Educação ou desresponsabilização?

Depois de ler a notícia sobre a intenção do governo de alargar o tempo que os alunos até ao 9º ano passam na escola, senti-me incomodada e preciso mesmo de vos explicar porquê.

Comecemos por um episódio que se passou há mais ou menos 10 anos, quando frequentava o 8º ou o 9º ano. Nessa altura, já gostava de escrever sobre o que me apetecia e sobre o que acontecia mais do que escrever sobre o que as professoras queriam nos testes, tanto que até ponderei ser jornalista, e escrevia frequentemente para o jornal da escola. A par do desaparecimento de tempos livres quando os professores faltavam, que passou a ser coberto por aulas de substituição, escrevi um texto muito reivindicativo sobre o tema. O que é certo é que ainda hoje, embora compreenda melhor as razões, não acho que seja nada produtivo - um dia destes vou procurar esse texto. A publicação foi feita e pouco tempo depois, o jornal, o meu querido Barquinho de Papel, recebeu um prémio. Eu, outros alunos e professores fomos representá-lo à Praça da Alegria na RTP. Lembro-me do Jorge Gabriel me pedir um exemplo do que escrevia no jornal. Falei-lhe desse texto e, de imediato, a diretora da escola interviu e cortou-me a palavra, não me deixando explicar, em plena televisão, porquê que eu, com 13 anos, achava importante o tempo livre com os amigos que se proporcionava quando menos esperávamos. O primeiro problema nestas medidas que pretendem ocupar o tempo livre aos alunos está aqui: será que já pensaram até que ponto é que isso é importante para os adolescentes e até onde é que isso não lhes limita a criatividade, o desenvolvimento de outro tipo de inteligências que não se desenvolvem em salas de aula? Até que ponto é que isto não é só bom para os pais que os têm sossegadinhos e enclausurados como animais numa jaula?

No meu ponto de vista, a escola está cada vez mais moldada para um tipo de pessoas. Ao contrário do que se fala, da necessidade de fazer profundas reformas no ensino, a escola cada vez afunila mais. Os resultados não são positivos e isso é tão fácil de ver quanto pelo número de alunos que há 10 anos atrás tinham explicações antes do secundário e os que têm agora. Não sei se é senso comum, mas há muitas crianças que depois das atividades da escola até horas tardias, têm trabalhos de casa para fazer e explicações. O tempo livre é importante. O tempo para fazer asneiras, para mentir aos pais, para o desenvolvimento da responsabilidade que vem com os erros faz parte do crescimento. Além disso, há as atividades fora da escola que só as frequenta quem realmente quer e lhes dá valor porque são pagas. Digam-me lá que são essas atividades que vão passar a existir na escola e eu rio-me. Eu respondo: não, não será a mesma coisa, começando pelo tamanho e pela heterogeneidade natural das turmas numa escola pública. Por exemplo, lembro-me de ter 3 anos de natação na escola primária e não aprendi a nadar. Depois disso, aulas pagas pelos meus pais fizeram-me aprender a nadar num ano. E as línguas? Eu acho que o inglês não se aprende na escola, só tive um ano de bom inglês na escola. O inglês, e outras línguas, aprende-se ou em aulas privadas ou com um conjunto de informação que adquirimos em filmes e jogos em casa. A escola complementa, mas não está estruturada para um bom funcionamento.

Podia continuar com os meus argumentos, experiências próprias, mas acho que resumo tudo da seguinte forma: pessoas que só sejam estimuladas para uma responsabilidade autónoma aos 15 anos vão ser pessoas que sairão de casa dos pais aos 40 anos. Pensem nisto!